Juego para niños: Se sorteaba quien la ligaba, y ese debía quedarse en la majá contando hasta treinta, mientras los demás se escondían. Cuando terminaba de contar, iba a buscarlos y al niño que pilara, como castigo debía traerlo a cuestas o montado a burro hasta la majá.
MARAGALLAH
Tipo de juego:
Juego para niños. El número de jugadores es variable. En el suelo se hacen una serie de hoyos, concretamente cuatro en línea horizontal, también necesitan las maragallas (bolas de los robles).
En juego consiste en introducir éstas en los hoyos.
Elemento de juego que se utiliza:
las maragallas, que son las bolas que dan los robles.
Es un juego de carácter colectivo, aunque se tira en turnos de uno en uno.
Otros datos de interés:
Se juega en un espacio al aire libre. Ganará aquel jugador que logre introducir todas las maragallas en los hoyos.
BURRO
Tipo de juego:
Juego común a ambos sexos: se desarrolla al aire libre y con él recorren todo el pueblo entero. Se sitúa el primer niño en posición de potro, mientras el segundo y los demás participantes se colocan detrás en fila. El segundo niño salta sobre éste apoyando las manos en su espalda y cayendo con los pies juntos; mientras salta debe darle con el talón en las posaderas al que está agachado. A su vez, éste deja una distancia y se coloca en la misma posición que el primero, así sucesivamente.
Otros datos de interés:
Este juego se realizaba al aire libre y en él se recorrían todas las calles del pueblo.
EL CUADRO
Tipo de juego:
Juego de niñas: Con una tiza se hacía en el suelo unos cuadros numerados y juntos, y con ayuda de una piedra (rayuela), las niñas debían saltar todos los cuadros a la pata coja sin pisar las rayas de los cuadros.
Elemento de juego que se utiliza:
Una piedra y la tiza para pintar los cuadros en el suelo.
Otros datos de interés:
Ganaba la niña que primero terminara de saltar toda la serie de números. Cuando pisaban las rayas del cuadrado o tiraba la piedra fuera de este o apoyaba el pie, pasaba el turno a la siguiente niña.
había que jugar en un sitio llano y con posibilidad de pintar con tiza en el suelo.
TINTAHJERRERRAH
Tipo de juego:
denominación: Tintas Herrera.
Juego común a ambos sexos: Tintas Herrera.
Se debe jugar en un lugar donde haya posibilidad de esconderse. Uno de los participantes ejerce de madre y es quien divide a los participantes en dos equipos, a los que coloca en un corro, diciendo:
Viva Carlos V,
Ladrón (a quien le toca esconderse)
Y ministro (a quien le toca perseguir).
La madre no participa en el juego, es quien se queda en el recinto a donde deben de llegar todos los participantes, que recibe el nombre de majá.
Se dividen en dos equipos, el número ideal de jugadores es el de seis.Una vez establecido los dos equipos, al que le toca esconderse, sale andando desde la majá, los otros esperan a oír el aviso para ir a buscarlo; este es:
¡Tintas Herrera!
A lo que responden los buscadores:
¡A por ellos!
El juego termina cuando han sido localizados la totalidad de los participantes, cambiando los papeles del juego.
Comentarios: El grito con el que se inicia la siguiente partida es:
¡Tres Marías y uno van!
A lo que responden los demás jugadores:
¡Y otras tres en busca van!
Cuando eran descubiertos se decía:¡Tierra descubierta!
El que es localizado debe llevar a caballo a quien le ha localizado hasta la majá.
Otra variante es que en la tercera partida, la frase inicial es:
¡Tres navíos y uno van!
SIMÓN VELA
Tipo de juego:
Juego común a ambos sexos, tanto niños/as como mozos/as.
Es un juego nocturno, se juega alrededor de una hoguera. Se necesita
para jugar una tea denominada H’ACHA (que son cogollos de jara).
Se sientan todos alrededor de la hoguera y pasan de mano en mano la ha’cha,
mientras cantan una canción.
denominación: se denomina SIMÓN VELA.
Elemento de juego que se utiliza:
Una tea denominada H’ACHA, que son cogollos de las jaras.
¿Utiliza alguna estrofilla o cancioncilla?
Sí.
Encendida te la doy
Con el chiviri momote;
Si la dejas apagar
Pagarás con el cogote.
Otros datos de interés:
El juego concluye cuando a uno de los participantes se le apaga, recibiendo un pescozón del resto.
Es un juego nocturno y se juega alrededor de una hoguera; se solía jugar en las llamadas noches de serano.
EL MARRO
Tipo de juego:
Juego para entretenerse a ambos sexos: se hacen dos grupos del
Mismo número de participantes y se hacen dos líneas en el suelo bastante
Separadas.
Cada equipo debe ponerse en una línea e intentar llegar y colocarse en la raya del equipo contrario, teniendo cuidado que los miembros de ese equipo no te den, ya que si no estarías eliminado. Van saliendo hacia la otra línea voluntariamente de uno en uno.
denominación:“El Marro”.
Elementos de juego que se utilizan: tiza para pintar las rayas del suelo.
Es un juego individual.
Si uno de los miembros del otro equipo te da sin que hayas llegado a su raya, estás eliminado y deberás ponerte en la línea de ellos con el brazo extendido, hasta que uno de los miembros de tu equipo te dé en la mano y te salva.
Ganará aquel equipo que antes ocupe la línea contraria con todos sus componentes.
¡JIGA!: Expresión para dar envidia. ¡NO ACIHTA!: No encaja algo en su sitio. ¡PUMBA!: Onomatopeya de golpe. A A JINCHAPELLEJU: Sin medida, hasta hartarse. A LA UÑA: Inmediatamente, sin esperar a las que se le añade pan y calabaza. AGUJALEH: Ojales. AJORRAO: Los pantalones bajados. AJOTAR: Azuzar los perros. AL AGUARDU: Al acecho, esperando. AL VENTOLÓN : Hacer algo a ver lo que pasa. ALUMBRAURA: Borrachera. AMACHANBRAU: Fijo, sujeto a algo. ANTECINU: Antes, hace poco tiempo. ANTRUEJAU: Disfrazado. PIALVILLA: Garduña. APAPAR: Atrapar. APATUHCAR: Coger con avaricia. AQUÍ ATRÁ: Hace unos días. ÁRDIGA: Mujer hacendosa y trabajadora. ARREGAÑO: Rabia, indignación. ARREPAÑAR: Recoger un producto. ARZUELO: Trampa para cazar perdices. ASURA: Picor, comezón. ATASAJAO: Producto pasado. ATOPAR: Encontrase con alguien o con AZOTEARSE: Juntarse.
B
BAJE: Pulmón de los cerdos. BARDINO: Travieso. BATACAZO: Golpe fuerte. BERRIONDO: En celo. BOJEROH: Chorizos con trozos de ternillas, carne dura, etc. BURANCAH: Ventanas pequeñas en la vivienda tradicional hurdana. BURRANQUINO: Cría de asno. CA VENCÍO: Cada tiempo estipulado. CACHUPINOSO: Tiempo revuelto. CAGARRIA: Diarrea. CANCHERÓN: Roca grande. CARAVAH: Leña seca y delgada. CARGUJU: Carga no muy abundante. CHAPALLAL: Terreno pantanoso, charco. CHAPALLO: Barrizal. CHÍCHARE: Judía pequeña y de baja calidad. CHIHQUERO: Mechero. CHORIZA/ Embutido hecho con tripas de cerdo, más sabrosas que los chorizos. CHORRITUERO: Cascada de agua. CHOTO: Zurdo. CHURRAO: Tostado. COGER: Cubrir el macho a la cabra. COHCARRIO: Roña. COLCHONAZOH: Golpes, especialmente con una pelota. CORTEJÓN: Bancal, cantero. CORTINÁ: Huerto junto a la casa. CUAJARANGÓN: Persona que quiere aparentar más de lo que es. CUCA: Vulva de la mujer. CULEBRILLA: Relámpago. DE JOQUE: De regalo, gratis. DEJACIONEH: Cosas que se dejan de hacer. DESTRAL: Herramienta cortante para mondar. ECHAR UNA FIRMA: Remover el brasero. EHCAMBRIO: Animal o persona sucia y delgada. EHCARAPUCHÁ: Quitar la cascarilla a las castañas o bellotas secas. EHCARDAO: Estar sin dinero, escarmentado. EHGARAMOCHAO: Con la piel herida. EHÑUCARSE: Romperse. EHQUINCHONÁ: Peña con muchos salientes. EHTAR FORAHTERU....Estar de viaje. EHTRONCHAÍTU: Muy roto, muy cansado. EJARRAPERALEH: Desgraciado, pelanas. EL CUEZU: Lo realmente importante de un asunto. EMPREHTÁ: Prestar. EN CUANTI: Cuando, desde el mismo momento que. ENDINO: A propósito, al instante. ENFARRUHCARSE: Oscurecerse el tiempo. ENJARALSI: Envenenarse el ganado con la flor de la jara. ENJISTAR: Poner algo con fuerza. ENTRERMANU: Hermanastro. ENTRESACAERA: Mondadera. ENTRIPAU: Disgusto, dolor de vientre. ENTRIZALSI: Entallarse en algo. ENVERIJALSI: Encogerse. GAMBERRIA: Dolores raros. GARRANCHA: Gancho, garfio. GUACHARROH: Como se conoce a los hurdanos en algunas zonas. GUALDRAMILLAO: Roto, deshecho. GUZPETO: Interesado en algo que no es de su incumbencia. HONDÓN: Hoyo. JABELGAR: Blanquear una pared. JARRAMPO: Apenas. JARRANCHO: Trozo de madera metido en la piel. JARTÁ: Hartazgo. JENDÍO: Hendido, agrietado, roto. JERINGA: Dulce típico hurdano. JOGARRA: Seta venenosa. JOGUEL: Soga pequeña, vencejo. JORIHCANA: Cabras con pintas blancas en las orejas. JUMERA: Borrachera. JUPAL: Azuzar a los perros. JURRIÑO: Aprovechado. LA BEHTIA: La caballería. LAMBEURA: Lamedura. LANCHÓN: Piedra pesada, larga y plana. LAVUZÓN: La acción de lavarse rápidamente. LOBARDÚAH: Las cabras más malas. LOBAT: Sucio, usado. LOH CAIUH: Las contribuciones. LUÉNTRIGA: Nutria. MACHO COJÚ: Macho cabrío dejado para semental. MALDITU (“No había malditu el…”): Nada, ni uno. MANIJA: Guante de cuero usado en la siega. MANIJERO: Jefe de la cuadrilla de segadores. MARÍA: Mantis religiosa. MARIOJA: Hojas secas de las madroñeras. MARPESÁ: Levantarse cansado por influencia de las brujas. MARRANA: Tocino fresco. MECIO: Comida de los cerdos. MELUCA: Lombriz de tierra. MENGA: Bruja hurdana. MOJIQUE: Hombre de poca altura. MOLLI, MOLLI: Lluvia muy fina, casi imperceptible. MONINO: Flor del brezo. MORCILLA GORRINGERA: Las hechas con la sangre del cerdo MORFÍA: Cazuela de barro. ÑUO: Nudo. PAGAMENTUH: Impuestos. PAÍ: En ningún lugar determinado, por ahí PALOMILLA: Páncreas del cerdo. PAPAO: Bocado. PEGAR EN (un lugar): Llegar a cierto sitio. PEGUJAL: Hacienda o porción rústica del patrimonio. PEHCAR (alguna cosa): Coger, entender. PELLEJA: Borrachera. PITOCAH: Cabras pequeñas y poco desarrolladas. PONER SENTÍO: Poner atención. PREGUNTA: Demanda de algo. RAIGÓN: Raíz gruesa para ser quemada. RAMAJA: Lugar de muchos arbustos para el pastoreo. RECALCONEH: Machaduras en los pies. REFILERA: Hilera, cola de gente. REGOJITU: Trozo pequeño. REGOLEZA: Satisfacción. REJILÓN: Temblor. REJINCHOH: .Gritos agudos. REMOHTONA: Comida pasada y fría. REMPUJAR: Empujar. RONCHÓN: Moratón. SAJUNTA: Lugar donde se juntan dos corrientes de agua. SENARA: Cosecha. SOPLÍO (“En un soplío”) : En un instante. TANTARANCHUELA: Tarántula. TECEOR: Tejedor. TEMPLÁ: Haber comido mucho de algo. TENDERIQUI: Tenderete, puesto de venta al aire libre. TINAU: Caseta de campo. TINERA: Cada una de las tres piedras maestras que forman la boca TINGUI RINGUI: Sonido o acción continua y TITARRATA: Cabra de poca teta. TOLLINA: Paliza. TRACAMUNDEAR: Confundir, equivocar. TRAHMAYU: Red para pescar. TUPITANGA: Hartazgo. TURULILLO: Dulce, golosina. USURA: Picor. VEJIGONES:Embutidos que se hacen con las tripas más anchas del animal. VERRIONDO/A:Animal en celo. ZAJURIL:Curandero. ZUGAR:Chupar líquido.
2. ¿Qué tenía que hacer el Cadí para que el padre de la joven aceptara que se casara con ella?
……………………………………………………………………………………………………
3. Señala la opción correcta subrayándola con color rojo:
La hija del gobernador estaba muy enamorada del joven musulmán.
El joven Cadí estaba dispuesto a retarse en duelo para que la joven se casara con él.
Aun hoy día se pueden ver en el camino restos arquitectónicos de lo que construyó el Cadí.
Gramática:
4. Busca y clasifica en la lectura un determinante de cada tipo: artículo, demostrativo, posesivo, numeral e indefinido junto con el sustantivo al que acompañen.
Determinante artículo (Señala además si es determinado o indeterminado):
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Determinante demostrativo (Señala además si es de cercanía, distancia media o lejanía):
……………………………………………………………………………………………………………………………..
Determinante posesivo (No olvides decir si pertenece a uno o varios poseedores):
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Determinante numeral (Debes señalar si es ordinal o cardinal):
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Determinante indefinido:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Vocabulario:
5. ¿Recuerdas las familias de palabras? Escribe tres palabras que sean de la misma familia:
6. Recuerda que podemos clasificar las palabras según el lugar que ocupe la sílaba tónica en agudas, llanas y esdrújulas. Rellena el siguiente cuadro con palabras de la lectura:
AGUDAS
LLANAS
ESDRÚJULAS
Técnicas de estudio:
7.Describe con el mayor número de detalles que puedas cómo es el lugar donde estudias y haces los deberes cada día. Después léelo en voz alta y coméntalo en clase con tu profesor y tus compañeros.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
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Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTA ME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
1.¿Qué localidad de Las Hurdes es nombrada en este poema?
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2.Rodea cuál es el nombre de la joven enamorada de Roldán:
Aída Amida AldaAmidalaAlba Ana
3.¿Cómo se llamaba la espada de Roldán?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Gramática:
4.Busca en la lectura y coloca en el cuadro un sustantivo de cada clase.
INDIVIDUAL
COLECTIVO
CONCRETO
ABSTRACTO
CONTABLE
INCONTABLE
Vocabulario:
5.Observa la palabra que hemos encontrado en la lectura: victorioso, ¿sabrías decir cuál es la palabra primitiva? ¿Tiene prefijo o sufijo? Subráyalo de color rojo.
Ortografía:
6.¿Recuerdas cuándo llevan tilde las palabras agudas? Busca en la lectura y anota las palabras agudas con tilde que encuentres.
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……………………………………………………………………………………………………………………………..
Técnicas de estudio:
7. Elabora un cuadro donde aparezcan los días de la semana y las horas que dedicas a estudiar y a hacer los deberes, éste será a partir de ahora tu horario de estudio, intenta respetarlo dejando tiempo para hacer pequeños descansos, merendar... Verás cómo teniendo el estudio organizado mejorarás tus resultados y aprenderás más y mejor.
Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTAME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
1.¿Por qué es el ganado caprino el más abundante en la comarca?
……………………………………………………………………………………………………
2.¿A qué localidad salmantina pertenecían antiguamente Las Hurdes?
……………………………………………………………………………………………………
3.¿Quién fue de entre estos tres personajes ilustres el que visitó primero estas tierras hurdanas: Gregorio Marañón, Miguel de Unamuno o José María Gabriel y Galán?
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Gramática:
4.Recuerda que el adjetivo normalmente acompaña al sustantivo y expresa una cualidad del mismo, esto puede hacerlo en distintos grados, ¿lo recuerdas? Observa los adjetivos de estos grupos de palabras y escribe en qué grado se encuentran.
La pizarra en Las Hurdes es más abundante que en La Vera.
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Los hurdanos pagaron a la Casa de Alba muchísimos maravedíes.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Visitaron la comarca personajes ilustres y prestigiosos de la época.
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Vocabulario:
5. ¿Sabes cuál es el singular de la palabra maravedíes? Averígualo y busca la palabra en el diccionario, escribe después su significado.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………
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Ortografía:
6.Observa el nombre de este famoso escritor que aparece en la lectura: José María Gabriel y Galán. De las cuatro palabras que forman su nombre y apellidos, tres tienen la sílaba tónica en el mismo lugar y otra palabra tiene la sílaba tónica en un lugar distinto de las anteriores. ¿Serías capaz de decir cómo son esas tres palabras: agudas, llanas o esdrújulas? ¿Y la que queda?
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……………………………………………………………………………………………………
Técnicas de estudio:
7. Lee la lectura de nuevo e intenta contar a tus compañeros o a tu familia en casa, cuáles son los hechos históricos que recuerdas, después comprueba cuáles has contado y cuáles se te habían olvidado. Intenta memorizar los que habías olvidado.
Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTAME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
1.¿Dónde dormía el vaquerillo cuando cuidaba de noche las vacas?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2.¿A quién le daba lástima el vaquerillo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿ Quién iba a guardar ahora las vacas por la noche?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Gramática:
4. Subraya cuál es el adjetivo en este grupo de palabras y escribe si son explicativos o especificativos. Después busca tú un ejemplo de cada tipo de los muchos que se encuentran en esta lectura, no olvides escribir también el sustantivo al que acompaña.
Ejemplo de adjetivo explicativo:………………………………………………………………….
Ejemplo de adjetivo especificativo:………………………………………………………………
Vocabulario:
5. Recuerda las palabras homófonas, busca en la lectura y escribe una de las que aparecen en la misma.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Ortografía:
6. Escribe la regla de acentuación de las palabras llanas. Después pon un ejemplo de palabra llana con tilde y otro de palabra llana sin tilde. Si quieres puedes cogerlas de la lectura.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Técnicas de estudio:
7. Escribe cuál es la idea principal de esta lectura, después coméntalo con tu maestro y tus compañeros, a ver si coincidís.
1.¿Por qué no oyó la bruja buena a la bruja mala cuando entró en su cueva y le robó su escudo y su escoba de oro?
………………………………………………………………………………………………………………………………
2.¿Cómo pudo vencer la bruja buena a la bruja mala?
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3.¿Dónde estaba la cueva donde vivía la bruja buena antes de casarse con el brujo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Gramática:
4. Habrás observado en el cuadro que aparecen diferentes formas verbales que hemos encontrado en la lectura, ¿serías capaz de analizarlas? Inténtalo, seguro que sabes.
FORMA VERBAL
INFINITIVO
CONJUGACIÓN
PERSONA
TIEMPO
MODO
HABÍA
DESPERTÓ
PASARON
MIRA
ENCANTARÍA
Vocabulario:
5. Buena, rica, fea, sucia y vieja son adjetivos que aparecen en esta lectura. Escribe al sustantivo al que se refieren. Después escribe los antónimos de esos adjetivos.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Ortografía:
6. Busca en la lectura cinco palabras que contengan la letra b y averigua si el uso de la b depende de alguna regla ortográfica.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………
Técnicas de estudio:
7. Vamos a hacer un juego para desarrollar la memoria inmediata, la atención y la concentración, es muy fácil: Observa por la ventana de clase todo lo que hay a vuestro alrededor durante treinta segundos. Después anota en tu cuaderno todo lo que recuerdes, haz una puesta en común con el resto de compañeros y con tu profesor.
Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTAME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
2.Según este poema: ¿De dónde puede proceder el dinero?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3.¿Cómo consiguió el lobo lo que comía?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Gramática:
4.Rodea los adverbios que aparecen en este pequeño texto:
El que trabaje bien en su oficio, siempre tendrá la satisfacción de saber que gana el dinero honradamente y sin robar o engañar a nadie, que es como realmente se deben hacer las cosas para llegar a ser alguien eficaz y muy respetado y admirado por todos.
Vocabulario:
5. Lee de nuevo la lectura y escribe dos palabras sinónimas que podemos encontrar en la misma.
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Ortografía:
6. ¿Has observado la palabra “dio” que aparece en la lectura? Explica por qué no lleva tilde.
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Técnicas de estudio:
7. Piensa en una oración que tenga que ver con lo que trata el soneto que acabas de leer, después cada compañero de clase tendrá que repetir esa oración pero añadíendole una palabra nueva, ganará aquel que sea capaz de recordar más palabras sin fallar. Con este juego trabajamos también lamemoria.
Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTAME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
1.¿Cuáles son los árboles que se nombran en el poema por ser los más abundantes de esta localidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2.¿A qué religión pertenecían los habitantes que convivían en armonía en esta localidad?
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3.¿ Cuál crees que es el pueblo hurdano al que se refiere el poema?
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Gramática:
4. Observa la siguiente oración que hemos extraído de la lectura y subraya de rojo el sintagma nominal o sujeto y de azul el sintagma verbal o predicado.
Casar, con su morería, vive la vida y no para.
A ver si sabes: ¿Cómo es esta oración atributiva o predicativa? ¿Por qué?
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Vocabulario:
5. Recuerda la diferencia entre lexema (raíz de una palabra) y morfema (que puede ser un prefijo o un sufijo). Elige tres palabras de la lectura y subraya el lexema y rodea el morfema.
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Ortografía:
6. Recuerda la diferencia entre diptongo e hiato. Busca en la lectura un ejemplo de cada uno.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Técnicas de estudio:
7. Elige cuatro palabras de la lectura, después relaciona cada palabra con otra palabra distinta y con un dibujo que harás al lado de cada pareja de palabras. Después comprueba que tapando los dibujos, eres capaz de recordar las cuatro parejas de palabras. Ésta es una técnica que puedes usar cuando tengas que estudiar algo que te cuesta un poco recordar.
Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTAME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
5. Observa estas palabras que aparecen en la lectura: perrunilla, pilotá y artesa. Escribe con tus palabras su significado, si no sabes alguno pregúntale a algún familiar. Después busca el significado en el diccionario y comprueba si coinciden en algo con el que escribiste anteriormente.
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Ortografía:
6. Jáncana es una palabra esdrújula. Escribe la regla de acentuación de esta palabra y dí cuándo lleva tilde.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Técnicas de estudio:
7. Subraya las oraciones o palabras que consideres más importantes de la lectura, después muéstraselas a tu maestro o haz una puesta en común con tus compañeros.
Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTAME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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¡VAMOS A TRABAJAR LA NOVENA LECTURA!
Comprensión lectora:
1.¿En qué recipiente echaban las castañas para asarlas? Elige la opción correcta:
….En un cubo
….En una lata
….En una cazuela
2.¿Por qué le pegó el padre un manotazo a uno de los chiquillos?
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3.¿Qué echaban a la lumbre los niños para que saliesen chispitas o potricos?
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Gramática:
4. Recuerda que según la actitud del hablante, una oración puede ser enunciativa, interrogativa, exclamativa, imperativa, desiderativa y dubitativa. Busca en la lectura y copia al menos tres oraciones, debes escribir al lado de qué tipo son.
5. Explica la diferencia entre castaña y carbote. Pregunta, si nunca has visto alguna, si alguien de tu pueblo tiene una calbochera, si es así dibújala y después muéstrasela a los compañeros y maestros que nunca la hayan visto.
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Ortografía:
6. Busca en la lectura cinco palabras que lleven la letra v y comprueba si dependen de alguna regla de ortografía.
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Técnicas de estudio:
7. Intenta hacer un resumen de la lectura, después léeselo a alguien que no la haya leído, comprueba que estén las ideas principales.
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Autovaloración:
8. Rodea de todas estas opciones cuál es la que más se adapta a tu opinión o valoración personal sobre esta lectura:
ME ENCANTAME GUSTANO ESTÁ MALNO ME GUSTA
Expresión escrita:
9. ¿Cuál es la parte que más te ha gustado?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
10. Inventa un nuevo título y un nuevo final para esta lectura.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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¡VAMOS A TRABAJAR LA DÉCIMA LECTURA!
Comprensión lectora:
1.¿Cómo era la Jáncana? Intenta describirla.
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…………………………………………………………………………………………………………………
2.¿Por qué se orinó Juanillo mientras dormía?
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3.¿Quién contó el cuento de la Jáncana a los niños?
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Gramática:
4. Lee con atención las siguientes oraciones y subraya los pronombres, después analízalos (tipo, persona y número).
5. Investiga y recopila información sobre frases y refranes que se digan en tu pueblo, los abuelos y personas mayores suelen saber muchos. Después haced en clase una puesta en común con todos los que hayáis conseguido. Incluso podéis hacer un buen trabajo de clase para después colgarlo en un blog, hacer un mural…
Ortografía:
6. Pide a un compañero que te dicte palabras de la lectura que contengan la letra g y la j, después comprueba que sabes escribirlas bien. Si te equivocas en alguna, corrígela y haz una oración con cada una de ellas.
Técnicas de estudio:
7. Con esta lectura vamos a poner en práctica lo que has aprendido, y algo más:
1º Tienes que subrayar las palabras u oraciones más importantes, lo que nos de más información.
2º Realiza un resumen de la lectura, no olvides escribir la idea principal.
3º Intenta hacer un esquema donde aparezcan la idea general, las ideas secundarias y otras ideas más concretas.
4º Completa tu trabajo con un mapa conceptual, es muy sencillo, es como un esquema pero al que añadimos cuadros bajo el texto donde podemos hacer dibujos para acompañar las palabras o ideas que hemos escrito.
Estos pasos, si están bien hechos, son muy útiles para aprender a estudiar,pues como ya sabes: “hay que estudiar para aprender, y hay que aprender para saber”.
